2023年社會工作者(初級)每日一練《社會工作綜合能力（初級）》2月28日專為備考2023年社會工作綜合能力（初級）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、在青少年小組最近兩節(jié)活動中，社會工作者小劉發(fā)現(xiàn)組員的關(guān)系更加親密，凝聚力大大提高，組員對解決這些問題充滿信心和希望，也更加具有責(zé)任意識。小劉自己開展小組活動輕松了很多，很多任務(wù)都可以讓組員來完成。根據(jù)此階段組員的特點(diǎn)判斷，該組員目前處于（）。

• A：工作開始階段
• B：中期轉(zhuǎn)折階段
• C：后期成熟階段
• D：工作結(jié)束階段

答 案：C

2、社會工作者最近在撰寫一份與服務(wù)對象李某有關(guān)的書面內(nèi)容。在這份書面內(nèi)容中，包括如下內(nèi)容：

• A：個案資料
• B：服務(wù)計劃
• C：問題診斷
• D：服務(wù)協(xié)議

答 案：B

解 析：一般而言，服務(wù)計劃的基本內(nèi)容涉及以下七個方面①服務(wù)對象的基本情況，包括服務(wù)對象的姓名、性別、年齡、婚姻狀況及職業(yè)等情況；②服務(wù)對象希望解決的問題，包括主要問題以及其他一些相關(guān)的問題；③理論的依據(jù)，包括依據(jù)的主要理論、它的基本原理和重要概念；④服務(wù)計劃的目標(biāo)，包括總目標(biāo)和每一階段的子目標(biāo)；⑤服務(wù)開展的基本階段和采取的主要方法，包括各階段需要解決的問題、采用的主要方法、預(yù)計達(dá)到的成效以及發(fā)掘和運(yùn)用的資源；⑥服務(wù)開展的期限，包括每一次和每一階段的時間安排以及總的時間期限；⑦聯(lián)系方式，包括直接見面和不直接見面的聯(lián)系方式。

3、社會工作者對服務(wù)對象人格的各部分之間的相互關(guān)系進(jìn)行評估，如果從心理社會治療模式看，這一評估采用的診斷方式是（　?。?。

• A：心理動態(tài)診斷
• B：分類診斷
• C：非理性信念診斷
• D：緣由診斷

答 案：A

解 析：心理社會治療模式的診斷階段是指對服務(wù)對象的有關(guān)資料進(jìn)行整理和分析，尋找服務(wù)對象問題產(chǎn)生、變化的原因和過程的階段。心理社會治療模式的診斷包括①心理動態(tài)診斷，是對服務(wù)對象的人格的各部分之間的互動關(guān)系進(jìn)行評估；②緣由診斷，是對服務(wù)對象困擾產(chǎn)生、變化的過程進(jìn)行分析；③分類診斷，是對服務(wù)對象問題的生理、心理和社會三個方面的影響因素作出判斷。

4、學(xué)校社會工作者小馬在一次旨在培養(yǎng)學(xué)生自信心提升的服務(wù)中設(shè)計了一份問卷，用于調(diào)查4—6年級學(xué)生自信心的變化及特點(diǎn)。小馬的督導(dǎo)建議問卷量表的篇幅不宜過長，上述督導(dǎo)建議表明問卷設(shè)計應(yīng)該(　　)

• A：小馬的督導(dǎo)建議問卷量表的篇幅不宜過長，上述督導(dǎo)建議表明問卷設(shè)計應(yīng)該(　　)
• B：提高學(xué)生信心并完成問卷意愿
• C：圍繞提升自信心的研究假設(shè)設(shè)計問題
• D：較好提升學(xué)生自信心的實際性
• E：保證自信心提升不受時間地點(diǎn)影響

答 案：A

解 析：無論研究內(nèi)容、性質(zhì)、方法、資源、禮品、對象興趣等方面狀況如何，回答問卷所花時間越短越好。而設(shè)計者或研究者往往希望獲得盡可能多的問題，但這種企圖可能導(dǎo)致被訪者的隨意圈填和空白，降低整個問卷調(diào)查的質(zhì)量。根據(jù)經(jīng)驗，一份問卷最好讓被調(diào)查者在30分鐘左右能夠完成。小馬的督導(dǎo)建議問卷量表的篇幅不宜過長，表明問卷設(shè)計應(yīng)該提高學(xué)生信心并完成問卷意愿。

5、,社會工作行政定義（　　）是將社會政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?wù)的過程。

• A：社會工作
• B：個案工作
• C：小組工作
• D：社會工作行政

答 案：D

解 析：關(guān)于社會工作行政，這里推薦兩個獲得較多認(rèn)同的定義：基德尼夫(Kidneigh)認(rèn)為，社會工作行政是將社會政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?wù)的過程。這個過程是雙向的，一是將社會政策變?yōu)榫唧w的社會服務(wù)；二是通過服務(wù)積累經(jīng)驗，以建議修訂社會政策。斯基德莫爾(Skidmore)認(rèn)為，社會工作行政是機(jī)構(gòu)內(nèi)的工作人員將機(jī)構(gòu)政策轉(zhuǎn)換成服務(wù)的行動過程。其中包括執(zhí)行者(指領(lǐng)導(dǎo)者)、團(tuán)隊成員(或下屬)間的關(guān)系。行政過程中最常用的方法為計劃、組織、人事、指導(dǎo)、控制等活動。本題考查的是社會工作行政的定義，可從基德尼夫和斯基德莫爾的兩個定義來理解。

多選題

1、社區(qū)工作是一個解決社區(qū)問題和滿足社區(qū)需求的過程，在社區(qū)工作的鞏固階段，社會工作者的主要介入策略有（　?。?。

• A：通過社區(qū)教育，強(qiáng)化居民帶頭人辦事能力
• B：通過社區(qū)服務(wù)，幫助社區(qū)居民建立歸屬感
• C：通過主動倡導(dǎo)，促成居民組成互助小組
• D：通過社區(qū)活動，推定居民相互認(rèn)識和熟悉
• E：通過共建活動，加強(qiáng)與駐區(qū)單位的聯(lián)盟關(guān)系

答 案：AB

解 析：社會工作者在社區(qū)工作的鞏固階段的介入策和工作方法主要包括以下三個方面①互助合作，用不同的策服務(wù)于居民帶頭人和普通居民，幫助小組成員建立對小組的歸屬感，并通過各種互助活動改善社區(qū);②社區(qū)教育，社會工作者要采用支持、鼓勵和訓(xùn)練的方式，繼續(xù)培養(yǎng)居民帶頭人，用課程輔導(dǎo)、小組分享等多種方式加強(qiáng)居民帶頭人的辦事能力 ;③爭取資源，用行動爭取更多外部資源，尤其是與轄區(qū)單位共建和聯(lián)盟，爭取這些單位為社區(qū)提供物質(zhì)和人力支持，強(qiáng)化社區(qū)功能。

2、某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)決定采用定性研究方法了解本地區(qū)殘障人士對康復(fù)服務(wù)的要求。該機(jī)構(gòu)的下列做法中，符合定性研究特點(diǎn)的有()。

• A：排除本機(jī)構(gòu)對研究對象的影響
• B：通過了解本地區(qū)殘障人士的困境，預(yù)測服務(wù)的規(guī)模
• C：了解殘障人士及其所處環(huán)境的基本狀況
• D：發(fā)現(xiàn)本地區(qū)殘障人士康復(fù)服務(wù)需求的特殊性
• E：運(yùn)用非正式會談方法收集相關(guān)資料

答 案：CDE

解 析：考點(diǎn)：定性研究的特點(diǎn)。

3、服務(wù)對象小米發(fā)現(xiàn)丈夫有外遇，十分痛苦，向社會工作者小劉哭訴，稱自己想自殺。小劉運(yùn)用危機(jī)介入模式對小米提供服務(wù)，其應(yīng)遵循的工作原則有（）

• A：案主自決
• B：注入希望
• C：集中目標(biāo)
• D：及時處理
• E：展望前景

答 案：BCD

4、小剛是一名小學(xué)三年級學(xué)生，同班的小明經(jīng)常在放學(xué)后攔住他，向他索要零花錢。針對這種情況，社會工作者可以開展的服務(wù)有（）

• A：立即打電話報警要求警察干預(yù)
• B：教導(dǎo)小剛自我保護(hù)的方法
• C：對有欺凌行為的小明進(jìn)行輔導(dǎo)
• D：與小剛的父母溝通加強(qiáng)防范
• E：聯(lián)系學(xué)校在校園開展反欺凌教育

答 案：BCDE

解 析：A項錯誤，對于欺凌同學(xué)這種行為應(yīng)該對于兩邊都進(jìn)行教育。社會工作者針對校園欺負(fù)問題可以在不同層面進(jìn)行干預(yù)工作。一是針對學(xué)校進(jìn)行干預(yù)工作，二是針對受欺負(fù)者、欺負(fù)者和旁觀者開展的個體干預(yù)，三是針對家庭開展干預(yù)工作。知識點(diǎn)：學(xué)齡階段

5、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)和職權(quán)大致可分為( )。

• A：矩陣式組織結(jié)構(gòu)
• B：直線式組織結(jié)構(gòu)
• C：事業(yè)部制組織結(jié)構(gòu)
• D：直線參謀式組織結(jié)構(gòu)
• E：職能式組織結(jié)構(gòu)

答 案：BDE

解 析：社會服務(wù)機(jī)構(gòu)組織的一般結(jié)構(gòu)和職權(quán)大致有三種類型①直線式組織結(jié)構(gòu)；②直線參謀式組織結(jié)構(gòu)；③職能式組織結(jié)構(gòu)。