2023年社會(huì)工作者(初級)每日一練《社會(huì)工作綜合實(shí)務(wù)（初級）》10月15日專為備考2023年社會(huì)工作綜合實(shí)務(wù)（初級）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。
單選題
1、張大爺喪偶多年，幾年前因腦溢血導(dǎo)致半身不遂。張大爺?shù)呐畠洪L期獨(dú)自照顧他，近來感到力不從心。社會(huì)工作得知后，擬從“家庭思維”的視角出發(fā)，為該家庭提供服務(wù)，其適宜的做法是( )
- A：社會(huì)工作得知后，擬從“家庭思維”的視角出發(fā)，為該家庭提供服務(wù)，其適宜的做法是( )
- B：組織社區(qū)志愿者定期采訪張大爺
- C：邀請張大爺女兒參加照顧者支持小組
- D：聯(lián)系專業(yè)康復(fù)人員定期上門提供服務(wù)
- E：動(dòng)員張大爺入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，讓女兒去探訪
答 案：B
解 析：“家庭思維”指的是把老年人看成是復(fù)雜的多代關(guān)系系統(tǒng)的一部分。這一關(guān)系系統(tǒng)對老 年人的生活有重大影響，是老年人與他人交往并獲得支持的基本來源。諸如配偶、父母、祖 父母、兄弟姐妹之類的家庭角色是老年人自我概念的重要組成部分，即使是當(dāng)與這些角色相 聯(lián)系的特定功能已經(jīng)終止，它們還是會(huì)影響老年人的所思所想。一是幫助家庭“解除羈絆”，超越當(dāng)前阻礙，代表老人把家庭動(dòng)員起來。二是識別成功的家庭應(yīng)對技能，并根據(jù)需要拓展新的技能。三是幫助老人及其家人把有沖突的需求排出先后次序。四是為老人制訂一個(gè)行動(dòng)方案，幫助家人治療舊傷，處理積怨。
2、社會(huì)工作者小李在檢查低保戶老江家的信息時(shí)，走訪了他的鄰居和他所在的村民小組組長，掌握了老江家的經(jīng)濟(jì)狀況與生活狀況等相關(guān)信息。小李上述獲得服務(wù)對象信息的辦法是（）。 ?
- A：家庭探訪
- B：間接了解
- C：參與觀察
- D：直接詢問
答 案：B
解 析：本題考查社會(huì)救助社會(huì)工作的方法。間接了解是指為了更全面地了解救助對象的狀況，社會(huì)工作者多方走訪他們的朋友、親戚、鄰居、老師、同事等，間接了解與救助對象相關(guān)聯(lián)的信息。
3、()對兒童社會(huì)工作的意義在于個(gè)體早期的經(jīng)歷對個(gè)體的成長具有很大的影響，開展兒童社會(huì)工作應(yīng)該考慮或重視將兒童當(dāng)前的狀況與過去的成長經(jīng)歷密切地聯(lián)系起來。
- A：心理社會(huì)發(fā)展論
- B：多元智能理論
- C：建構(gòu)主義理論
- D：心理分析理論
答 案：D
解 析：D
4、在鄉(xiāng)村振興的背景下，某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)組織高校專業(yè)師生宣講環(huán)保知識，發(fā)揮“新鄉(xiāng)賢”社區(qū)骨干的帶頭作用，利用“綠色志愿者”人力資源，有組織、有計(jì)劃地開展“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的服務(wù)項(xiàng)目。該機(jī)構(gòu)的做法屬于社區(qū)資源鏈接方式中的()。 ?
- A：資源配置
- B：資源共享
- C：資源整合
- D：資源互補(bǔ)
答 案：A
解 析：(1）資源整合。資源整合強(qiáng)調(diào)的是社區(qū)內(nèi)各類組織在強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工的同時(shí)，通過整合既有資源和爭取更多資源，形成功能上的互補(bǔ)與互依，來達(dá)到共同的目標(biāo)。(2）資源共享。資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源，但資源的種類不同，如一個(gè)社區(qū)有豐富的場地資源，另一個(gè)社區(qū)有豐富的人力資源，為了改善社區(qū)的環(huán)境和促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展，相鄰的社區(qū)通過共同合作的方式，各自獲得自己的利益或達(dá)到自己的目的。(3）資源配置。資源配置是指在社區(qū)服務(wù)過程中，社區(qū)社會(huì)工作者根據(jù)資源的不同特征，配置資源，采取組織、培訓(xùn)、咨詢、合作等不同方法進(jìn)行彈性使用，以保障資源能夠被有效地協(xié)調(diào)和使用，發(fā)揮資源的最大效率。
多選題
1、學(xué)校社會(huì)工作者郭林來到所服務(wù)的學(xué)校后，政教處主任給了他一份被老師認(rèn)為有“問題”的學(xué)生名單，郭林在為這些學(xué)生建立檔案時(shí)，以下問題應(yīng)該歸入學(xué)生行為問題的有（ ?。?。
- A：社會(huì)關(guān)系不和諧
- B：同學(xué)關(guān)系緊張
- C：違反校規(guī)
- D：品德不良
- E：學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙
答 案：ABDE
解 析：ABDE
2、老年社區(qū)工作的重點(diǎn)目標(biāo)人群包括（ ?。?/p>
- A：獨(dú)居老人
- B：傷殘老人
- C：高齡老人
- D：喪偶老人
- E：困難老人
答 案：ABCE
解 析：老年社區(qū)工作的重點(diǎn)目標(biāo)人群包括四類，即獨(dú)居老人、高齡老人、傷殘老人、困難老人。 命題點(diǎn)撥本題考查的是老年社區(qū)工作的服務(wù)人群。
3、下面關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作與其他方面的關(guān)系的表述，理解正確的是（ ?。?。
- A：與德育的關(guān)系：學(xué)校社會(huì)工作歸屬于學(xué)校德育范疇
- B：與心理健康教育的關(guān)系：學(xué)校社會(huì)工作關(guān)心個(gè)體自身的作用；心理健康教育更關(guān)注個(gè)體生活環(huán)境的作用
- C：與班級管理的關(guān)系：班級管理的重點(diǎn)是班級制度層面的；學(xué)校社會(huì)工作的重點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人發(fā)展層面的
- D：與生活管理的關(guān)系：學(xué)校社會(huì)工作是生活管理的重要內(nèi)容
- E：學(xué)校社會(huì)工作與其他方面既有區(qū)別又有聯(lián)系
答 案：ACE
解 析：在現(xiàn)有學(xué)校體制下，學(xué)校社會(huì)工作還歸屬在學(xué)校德育范疇，學(xué)校社會(huì)工作與心理健康教育的關(guān)系既有區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)校社會(huì)工作關(guān)心個(gè)體生活環(huán)境的作用，心理健康教育更關(guān)注個(gè)體自身的作用。班級管理的重點(diǎn)是班級制度層面的，學(xué)校社會(huì)工作的重點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人發(fā)展層面上的，此外，生活管理是學(xué)校社會(huì)工作的重要內(nèi)容。 命題點(diǎn)撥本題考查的是學(xué)校社會(huì)工作的定位。
4、小柔，女，14歲，父親在她6歲的時(shí)候出國讀書，到她10歲時(shí)回國。在這四年里，小柔一直與母親生活，母親將所有的精力都放在小柔身上，對她倍加呵護(hù)。父親回來后，小柔因與母親一起睡慣了，不肯單獨(dú)睡，母親也就依了小柔，每晚母女同睡。父親看不慣母親如此寵愛小柔，夫妻倆時(shí)常發(fā)生爭吵，小柔對此非常憂慮。前年，小柔被診斷為厭食癥，一家人非常著急，父母也不再爭吵了，帶小柔去過多家醫(yī)院，但小柔的病總不見好，醫(yī)生建議小柔父母在為小柔治病的同時(shí)求助社會(huì)工作者。經(jīng)過對小柔生病前的家庭情況的了解，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，小柔的病可能與（ ?。┯嘘P(guān)。
- A：父女關(guān)系疏離
- B：家庭成員過度保護(hù)
- C：家庭成員對小柔的病過于關(guān)注
- D：家庭解決沖突的能力不足
- E：父母與孩子的界限不清
答 案：ABD
解 析：社會(huì)工作一直強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，而在微觀、中觀、宏觀的環(huán)境中，家庭的影響力無疑是最大的。令人擔(dān)憂的是，不少青少年的家庭存在結(jié)構(gòu)不完整、關(guān)系不平衡、互動(dòng)不合理等問題。他們的家庭關(guān)系或者邊界不清，父母過度保護(hù)；或者家庭關(guān)系疏離，父母不聞不問；或者家庭結(jié)構(gòu)不完整。因此，家庭層面的社會(huì)工作服務(wù)，是青少年社會(huì)工作的重要組成部分。由此可知，正確為ABD。 命題點(diǎn)撥本題考查的是青少年社會(huì)工作的內(nèi)容。
主觀題
1、第一次選舉當(dāng)選名額不足時(shí)，如何進(jìn)行選舉？
答 案：第一次選舉當(dāng)選名額不足時(shí)，應(yīng)就所缺空額組織另行選舉。其得票數(shù)達(dá)到選票數(shù)的三分之一以上即可當(dāng)選。
2、臨時(shí)教助的范圍是什么?
答 案：(1)子女就學(xué)困難的;(2)因患病或遭遇突發(fā)性意外災(zāi)害等特殊原因造成家庭生活嚴(yán)重困難的;(3)因家庭生活困難換季需要救助的;(4)重大節(jié)日需要救助的;(5)因其它原因造成生活困難的。大面積自然災(zāi)害需要救濟(jì)的災(zāi)民不適用本辦法，直接由當(dāng)?shù)厝嗣裾贫ň葷?jì)方案，組織開展救災(zāi)工作。