2023年心理咨詢師每日一練《三級(jí)》5月20日專為備考2023年三級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。
單選題
1、人際吸引的最強(qiáng)列的形式是( )
- A：親合
- B：喜歡
- C：親情
- D：愛情
答 案：D
解 析：知識(shí)點(diǎn)： 社會(huì)心理學(xué) /人際 最強(qiáng)烈的人際吸引形式是愛情。中等程度的人際吸引形式是喜歡。
2、記憶過程有
- A：5個(gè)基本環(huán)節(jié)
- B：4個(gè)基本環(huán)節(jié)
- C：3個(gè)基本環(huán)節(jié)
- D：2個(gè)基本環(huán)節(jié)
答 案：C
3、態(tài)度轉(zhuǎn)變是在溝通信息與接收者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的，對于威信低的傳遞者，要引發(fā)最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，這種差異應(yīng)該( )。
- A：適中
- B：較大
- C：較小
- D：最大
答 案：A
解 析：知識(shí)點(diǎn)： 社會(huì)心理學(xué) /態(tài)度 任何態(tài)度的轉(zhuǎn)變都是在溝通信息與接受者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的。研究表明，對于威信高的傳遞者，這種差異較大時(shí)，引發(fā)的態(tài)度轉(zhuǎn)變量較大；對于威信低的傳遞者，這種差異適中時(shí)，引發(fā)的態(tài)度轉(zhuǎn)變量較大。
4、在會(huì)談中，心理咨詢師控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題的技巧不包括( )。
- A：引導(dǎo)
- B：情感反射
- C：中斷
- D：多重提問
答 案：D
解 析：會(huì)談中必須在心理咨詢師的控制下進(jìn)行控制、轉(zhuǎn)換話題的技巧，包括釋義、中斷、情感反射和引導(dǎo)。
5、從需要產(chǎn)生的角度可把需要分為（ ）。
- A：自然需要和社會(huì)需要
- B：物質(zhì)需要和精神需要
- C：興趣和愛好
- D：生理需要和安全需要
答 案：A
6、某年輕女性同時(shí)被兩男人追求，其中一人英俊但經(jīng)濟(jì)條件差，另一人富有但年齡大，此時(shí)該女性難以作出決定是因?yàn)槊媾R（ ）?
- A：雙趨沖突
- B：雙避沖突
- C：趨避沖突
- D：雙重趨避沖突
答 案：D
解 析：雙重趨避沖突由兩種可能的選擇引起。當(dāng)兩種選擇都是既有利又有弊時(shí)，面對這種情況，人們就會(huì)處于雙重趨避沖突中。
7、處于具體運(yùn)算階段的兒童的特征主要是（）。
- A：只限于對當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作
- B：開始能夠運(yùn)用語言或符號(hào)來代表他們經(jīng)歷的事物
- C：獲得了守恒概念
- D：思維具有可逆性
答 案：D
解 析：皮亞杰將兒童心理發(fā)展劃分為4個(gè)階段：①感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)；②前運(yùn)算階(2～6、7歲)；③具體運(yùn)算階段(6、7歲～11、12歲)；④形式運(yùn)算階段(11、12歲～14、15歲)。其中感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童主要憑借感知和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，在這些活動(dòng)中形成了一些低級(jí)的行為圖式，以此來適應(yīng)外部環(huán)境，進(jìn)一步探索外界環(huán)境。在這個(gè)階段，兒童獲取了客體永久性的概念(大概在9～12個(gè)月)。這一階段的兒童的認(rèn)知活動(dòng)處于感知?jiǎng)幼魉季S水平，只限于對當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作。處于前運(yùn)算階段的兒童的主要特征是將感知運(yùn)動(dòng)圖式內(nèi)化為表象系統(tǒng)，具有了符號(hào)功能，開始能夠運(yùn)用語言或符號(hào)來代表他們經(jīng)歷過的事物，但還不能很好地掌握概念的概括性和一般性。處于具體運(yùn)算階段的兒童的主要特征是獲得了守恒的概念，思維具有可逆性，可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但仍需具體事物的支持。因此，這個(gè)階段的認(rèn)知水平處于具體經(jīng)驗(yàn)支持的邏輯思維水平。處于形式運(yùn)算階段的兒童的主要特征是思維擺脫了具體內(nèi)容的約束，使形式從具體內(nèi)容中解脫出來，能夠提出假設(shè)，憑借演繹推理等形式解決抽象問題，其認(rèn)知活動(dòng)達(dá)到了抽象邏輯思維水平。
8、“心理不健康”的分類不包括：
- A：心理問題
- B：神經(jīng)癥性心理問題
- C：可疑神經(jīng)癥
- D：確診的神經(jīng)癥
答 案：D
多選題
1、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱為（ ?。?。
- A：災(zāi)難癥候群
- B：興奮性行為
- C：破壞性行為
- D：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
答 案：AD
解 析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似PTSD。這種情況被稱為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：驚嚇期，“失魂落魄”的樣子?；謴?fù)期，“后怕”的表現(xiàn)，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，并反復(fù)訴說自己的遭遇?？祻?fù)期，心理重新達(dá)到平衡。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。
2、評(píng)估信度的方法主要包括( )。
- A：重測信度
- B：內(nèi)部一致性信度
- C：復(fù)本信度
- D：評(píng)分者信度
答 案：ABCD
解 析：四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對信度的評(píng)估方法沒有通用法則，因?yàn)椴煌男哦确从硿y驗(yàn)誤差的不同來源，所以每一種信度系數(shù)只能說明信度的不同方面，因而具有不同的意義。
3、需要()
- A：是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
- B：是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
- C：表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
- D：是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力
答 案：AC
解 析：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。
4、根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者低于常模平均數(shù)至少一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的項(xiàng)目包括（）。
- A：算術(shù)
- B：數(shù)廣
- C：積木
- D：拼圖
答 案：CD
5、失敗時(shí)人們往往外歸因，這屬于一種
- A：自我障礙
- B：自我價(jià)值保護(hù)傾向
- C：自我防衛(wèi)
- D：動(dòng)機(jī)性歸因偏差
答 案：BC
6、從業(yè)人員堅(jiān)持“平等待人”的要求，應(yīng)樹立()。
- A：市場面前顧客無差異的觀念
- B：按照貢獻(xiàn)取酬的觀念
- C：按德才謀取職位的觀念
- D：等價(jià)服務(wù)的觀念
答 案：ABC
解 析：平等待人是指從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中，以公平、對等的態(tài)度對待領(lǐng)導(dǎo)、同事和顧客等人的行為。平等待人是員工具有公道素質(zhì)的重要表現(xiàn)，要達(dá)到這個(gè)要求，必須做到以下三個(gè)方面的要求：樹立市場面前顧客平等的觀念；樹立按貢獻(xiàn)取酬的平等觀念；樹立按德才謀取職位的平等觀念。
7、霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括的要素包括（ ?。?。
- A：情境
- B：接受者
- C：反饋
- D：傳遞者
答 案：ABD
解 析：個(gè)體形成一定的態(tài)度后，由于接受新的信息或意見而發(fā)生變化，這個(gè)過程叫態(tài)度轉(zhuǎn)變。美國學(xué)者霍夫蘭德等人提出過一個(gè)態(tài)度轉(zhuǎn)變的模型，涉及四個(gè)要素：傳遞者、溝通信息、接受者、情境。傳遞者是溝通信息的提供者；溝通信息是態(tài)度轉(zhuǎn)變最直接的原因；接受者是態(tài)度轉(zhuǎn)變的主體；溝通和說服是在一定的背景下進(jìn)行的，個(gè)體所處的情境和情緒狀態(tài)的差異都會(huì)影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的效果。