2023年心理咨詢師每日一練《三級(jí)》5月8日專為備考2023年三級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、當(dāng)態(tài)度的三種成分不協(xié)調(diào)時(shí)，占主導(dǎo)地位的成分是（）。

• A：價(jià)值觀
• B：認(rèn)知
• C：行為傾向
• D：情感

答 案：D

解 析：態(tài)度的ABC模型：態(tài)度有認(rèn)知、情感和行為傾向三個(gè)成分。它們的英文單詞首字母分別為C(認(rèn)知)、A(情感)、B(行為傾向)。一般而言，態(tài)度的三種成分是協(xié)調(diào)一致的。在它們不協(xié)調(diào)時(shí)，情感成分往往占有主導(dǎo)地位，決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。

2、王紅在30名同學(xué)中物理成績(jī)是80分，排列第五名，則其百分等級(jí)為（）

• A：85%
• B：90%
• C：88%
• D：98%

答 案：A

解 析：首先將30分為100份，每份為0.3，王紅為第五名，即王紅在第1.5份上，故其百分等級(jí)為85，也就是王紅比他們班85％的同學(xué)的分?jǐn)?shù)都高。

3、求助者中心療法的實(shí)質(zhì)是

• A：一切服從求助者的意愿
• B：根據(jù)求助者的意見(jiàn)實(shí)施咨詢
• C：讓求助者坐在咨詢室的中心位置
• D：重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧

答 案：D

4、在問(wèn)題解決中，運(yùn)用在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問(wèn)題的方法稱為（）

• A：算法策略
• B：?jiǎn)l(fā)式策略
• C：嘗試錯(cuò)誤
• D：頓悟

答 案：A

5、第一印象作用的機(jī)制是（）。

• A：近因效應(yīng)
• B：首因效應(yīng)
• C：光環(huán)效應(yīng)
• D：刻板效應(yīng)

答 案：B

解 析：在印象形成的過(guò)程中，信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾绊?，最初獲得的信息的影響比后來(lái)獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，而最新獲得的信息的影響比原來(lái)獲得信息更大的現(xiàn)象，稱為近因效應(yīng)。首因效應(yīng)是第一印象作用的機(jī)制。第一印象一經(jīng)建立，對(duì)其后來(lái)的信息的組織、理解有較強(qiáng)的定向作用，個(gè)體對(duì)后續(xù)信息的解釋往往是根據(jù)第一印象完成的。光環(huán)效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng)，是指?jìng)€(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)，即所謂的“愛(ài)屋及鳥(niǎo)”?？贪逵∠笫侵溉藗兺ㄟ^(guò)經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類人或某類事物較為固定的看法。

6、埃利斯等人認(rèn)為合理情緒療法可以幫助個(gè)體達(dá)到的目標(biāo)不包括

• A：自我關(guān)懷
• B：自我開(kāi)放
• C：自我指導(dǎo)
• D：自我接受

答 案：B

7、合理情緒療法中，心理咨詢師的角色不包括

• A：監(jiān)督者
• B：指導(dǎo)者
• C：說(shuō)服者
• D：辯論者

答 案：A

8、將過(guò)去事實(shí)上沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情說(shuō)成是確有其事，這樣癥狀屬于：

• A：錯(cuò)覺(jué)
• B：幻覺(jué)
• C：虛構(gòu)
• D：錯(cuò)構(gòu)

答 案：C

多選題

1、需要()

• A：是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
• B：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
• C：表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
• D：是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力

答 案：AC

解 析：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。

2、評(píng)估信度的方法主要包括( )。

• A：重測(cè)信度
• B：內(nèi)部一致性信度
• C：復(fù)本信度
• D：評(píng)分者信度

答 案：ABCD

解 析：四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對(duì)信度的評(píng)估方法沒(méi)有通用法則，因?yàn)椴煌男哦确从硿y(cè)驗(yàn)誤差的不同來(lái)源，所以每一種信度系數(shù)只能說(shuō)明信度的不同方面，因而具有不同的意義。

3、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱為（　?。?。

• A：災(zāi)難癥候群
• B：興奮性行為
• C：破壞性行為
• D：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

答 案：AD

解 析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似PTSD。這種情況被稱為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：驚嚇期，“失魂落魄”的樣子?；謴?fù)期，“后怕”的表現(xiàn)，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，并反復(fù)訴說(shuō)自己的遭遇?？祻?fù)期，心理重新達(dá)到平衡。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。

4、李心天教授提出的區(qū)分正常心理與異常心理的判別標(biāo)準(zhǔn)包括：

• A：醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
• B：內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
• C：操作標(biāo)準(zhǔn)
• D：社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

答 案：ABD

5、處于具體運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括（）。

• A：泛靈論
• B：去自我中心
• C：思維的可逆性
• D：掌握守恒

答 案：CD

解 析：皮亞杰將兒童心理發(fā)展劃分為4個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)；前運(yùn)算階(6～7歲)；具體運(yùn)算階段(6、7歲～11、12歲)；形式運(yùn)算階段(11、12歲～14、15歲)。處于具體運(yùn)算階段的兒童的主要特征是獲得了守恒的概念，思維具有可逆性，可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但仍需具體事物的支持。因此，這個(gè)階段的認(rèn)知水平處于具體經(jīng)驗(yàn)支持的邏輯思維水平。處于形式運(yùn)算階段的兒童的主要特征是思維擺脫了具體內(nèi)容的約束，使形式從具體內(nèi)容中解脫出來(lái)，能夠提出假設(shè)，憑借演繹推理等形式解決抽象問(wèn)題，其認(rèn)知活動(dòng)達(dá)到了抽象邏輯思維水平。因此，選項(xiàng)C和D是處于具體運(yùn)算階段兒童的特點(diǎn)。

6、心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則包括（）。

• A：善行
• B：共情
• C：誠(chéng)信
• D：熱情

答 案：AC

7、常用的修通技術(shù)包括( )。

• A：與不合理信念辯論
• B：陽(yáng)性強(qiáng)化
• C：合理情緒想象技術(shù)
• D：社會(huì)學(xué)習(xí)

答 案：AC

解 析：知識(shí)點(diǎn)： 心理咨詢技能 /合理情緒療法 修通階段的主要技術(shù)有：與不合理信念辯論（最常用）；合理情緒想象技術(shù)；家庭作業(yè)；其他方法（合理情緒療法也使用行為技術(shù)，如自我管理程序、“停留于此”、放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏）