2023年社會工作者(初級)每日一練《社會工作綜合能力（初級）》5月7日專為備考2023年社會工作綜合能力（初級）考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、學校社會工作者小馬在一次旨在培養(yǎng)學生自信心提升的服務(wù)中設(shè)計了一份問卷，用于調(diào)查4—6年級學生自信心的變化及特點。小馬的督導(dǎo)建議問卷量表的篇幅不宜過長，上述督導(dǎo)建議表明問卷設(shè)計應(yīng)該(　　)

• A：小馬的督導(dǎo)建議問卷量表的篇幅不宜過長，上述督導(dǎo)建議表明問卷設(shè)計應(yīng)該(　　)
• B：提高學生信心并完成問卷意愿
• C：圍繞提升自信心的研究假設(shè)設(shè)計問題
• D：較好提升學生自信心的實際性
• E：保證自信心提升不受時間地點影響

答 案：A

解 析：無論研究內(nèi)容、性質(zhì)、方法、資源、禮品、對象興趣等方面狀況如何，回答問卷所花時間越短越好。而設(shè)計者或研究者往往希望獲得盡可能多的問題，但這種企圖可能導(dǎo)致被訪者的隨意圈填和空白，降低整個問卷調(diào)查的質(zhì)量。根據(jù)經(jīng)驗，一份問卷最好讓被調(diào)查者在30分鐘左右能夠完成。小馬的督導(dǎo)建議問卷量表的篇幅不宜過長，表明問卷設(shè)計應(yīng)該提高學生信心并完成問卷意愿。

2、社會工作者招募可能成為特定類型工作小組組員的渠道不包括（　?。?。

• A：專職聘用的工作人員
• B：已由本機構(gòu)服務(wù)的某些對象
• C：其他機構(gòu)轉(zhuǎn)介來的特定服務(wù)對象
• D：通過互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)宣傳欄等載體得知信息而主動報名參加的某些人員

答 案：A

解 析：社會工作者招募成員的渠道包括：①主動向本機構(gòu)尋求幫助的某些人員；②已由本機構(gòu)服務(wù)的某些對象；③其他機構(gòu)轉(zhuǎn)介來的特定服務(wù)對象；④通過互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)宣傳欄等載體得知信息而主動報名參加的某些人員；⑤社區(qū)居民向本機構(gòu)介紹的某個人員。

3、兒童階段以下選項不是學齡前階段兒童語言發(fā)展的特點的是（　?。?。

• A：初步掌握語法結(jié)構(gòu)
• B：口語表達能力日益增強
• C：開始形成內(nèi)部語言
• D：能說出符合語法規(guī)則的復(fù)合句

答 案：D

解 析：學齡前階段兒童語言發(fā)展的特點主要有以下幾項：能正確掌握全部本土語言、詞匯發(fā)展迅速、初步掌握語法結(jié)構(gòu)、口語表達能力日益增強、開始形成內(nèi)部語言、開始掌握書面語言。D選項為嬰幼兒階段的語言發(fā)展特點。本題考查的是學齡前階段兒童語言發(fā)展的特點。要注重理解兒童從嬰幼兒階段到學齡期階段不同的發(fā)展特點。

4、社會工作者小王為社區(qū)里的青少年舉辦了一個小組。該小組旨在通過公益活動，為青少年創(chuàng)造相互認識和交流的機會，增強朋輩支持。從小組的目標來看，最適合該小組的工作模式是（）

• A：治療模式
• B：社區(qū)目標模式
• C：互動模式
• D：社區(qū)行動模式

答 案：C

解 析：小組工作的互動模式強調(diào)組員與組員之間充分的互動和交流，彼此幫助，通過交流，增加經(jīng)驗，獲得支持。
知識點：互動模式

5、會談技巧社會工作者：“你現(xiàn)在和父親的關(guān)系如何?”服務(wù)對象：“普普通通，我現(xiàn)在有自己的家，見他的次數(shù)比較少?！鄙鐣ぷ髡撸骸澳阏f的普普通通是指……”上述對話中，社會工作者第二次說話時運用的技巧是（　?。?。

• A：澄清
• B：對質(zhì)
• C：專注
• D：同理

答 案：A

解 析：個案會談是指社會工作者與服務(wù)對象進行面對面的有目的的專業(yè)談話(又稱個案面談)。它的主要技巧包括支持性技巧、引領(lǐng)性技巧和影響性技巧。其中，引領(lǐng)性技巧包括澄清、對焦和摘要。澄清是指社會工作者引導(dǎo)服務(wù)對象重新整理模糊不清的經(jīng)驗和感受。例如，對于服務(wù)對象的模糊不清的表達，社會工作者可以進一步加以明確：“您剛才說的意思是……是嗎?”或者“聽了您剛才的話，我的理解是……對嗎?”本題考查的是個案會談中的引領(lǐng)性技巧，可根據(jù)案例理解引領(lǐng)性技巧所包括的三個技巧的應(yīng)用情境及形式。

多選題

1、某社會工作服務(wù)機構(gòu)進入一個農(nóng)村社區(qū)為留守兒童提供服務(wù)，該機構(gòu)列出的下列工作目標中，屬于社區(qū)工作過程目標的有( )。

• A：開展留守兒童生活狀況和服務(wù)需求的問卷調(diào)查
• B：建立社區(qū)留守兒童活動中心
• C：協(xié)助社區(qū)鏈接服務(wù)留守兒童的外部資源
• D：培育居民關(guān)愛留守兒童的社區(qū)文化
• E：推動社區(qū)建立留守兒童的親屬支持網(wǎng)絡(luò)

答 案：CDE

解 析：美國著名社區(qū)工作專家羅斯曼將社區(qū)工作的目標分為任務(wù)目標和過程目標。任務(wù)目標，是指解決一些特定的社會問題，包括完成一項具體的工作，滿足社區(qū)需要，達到一定的社會福利目標等，如修橋鋪路、安置無家可歸者、解決社區(qū)環(huán)境污染問題等。過程目標，是指促進社區(qū)居民的一般能力。如加強社區(qū)居民對公民權(quán)利和義務(wù)的了解，增強居民解決社區(qū)問題的能力、信心和技巧，發(fā)現(xiàn)和培育社區(qū)居民骨干參與社區(qū)事務(wù)，建立社區(qū)內(nèi)不同群體的合作關(guān)系等。題中，AB兩項為任務(wù)目標；CDE三項為過程目標。

2、蔡是新進入機構(gòu)的社會工作者，機構(gòu)安排老張作為小蔡的督導(dǎo)，在工作過程中老張很重視小蔡的建議和想法，當小蔡遇到問題時，老張總是耐心指導(dǎo)。年終，根據(jù)小蔡的表現(xiàn)，老張寫了一份工作表現(xiàn)評估報告。兩人還合作撰寫了一篇專業(yè)論文，推廣服務(wù)經(jīng)驗。老張的上述做法，體現(xiàn)了對( )的倫理責任。

• A：同事
• B：公眾參與
• C：服務(wù)機構(gòu)
• D：專業(yè)實踐
• E：社會工作專業(yè)

答 案：ACE

解 析：老張作為小蔡的督導(dǎo)和同事耐心指導(dǎo)和幫助小蔡，體現(xiàn)了對同事和服務(wù)機構(gòu)的倫理責任；老張和小蔡合作撰寫專業(yè)論文，推廣服務(wù)經(jīng)驗，體現(xiàn)了對社會工作專業(yè)的倫理責任。

3、王先生向社會工作者表示因生意失敗，導(dǎo)致情緒低落，脾氣暴躁。社會工作者所做的工作應(yīng)包括( )。

• A：鼓勵求助對象積極面對改變
• B：明確求助對象的改變要求
• C：確認求助對象的受助身份
• D：收集資料
• E：與服務(wù)對象簽訂協(xié)議

答 案：ABC

解 析：題中表述的是個案工作接案階段的情形，在接案過程中，社會工作者通常面臨三項基本的任務(wù)：①鼓勵求助對象積極面對改變；②明確求助對象的改變要求；③確認求助對象的受助身份。

4、社會工作者小丁在一次個案會談中了解到他的服務(wù)對象老王是當?shù)亟逃块T的一名工作人員。小丁的侄女今年要上小學，小丁想找老王幫忙，讓侄女上一所好學校，但他也深知如果讓老王幫忙會違背社會工作專業(yè)倫理。這個案例中，小丁面臨的倫理困境有（）。

• A：人情與法制及規(guī)定的沖突
• B：價值介入與客觀性的矛盾
• C：自我決定與家長制的矛盾
• D：保密與公開信息的矛盾
• E：個人利益與職業(yè)社會責任的沖突

答 案：AE

解 析：倫理困境是指社會工作者在實踐中遇到的一種道德上難以取舍的模糊和難以找到滿意方案的境地，主要包括以下類型：①保密問題。②人情與法制及規(guī)定的沖突問題。中國是一個人情社會，也是一個熟人社會，人與人之間的關(guān)系在日常生活中異常重要，如何正確和有效地區(qū)分人情、法制與規(guī)定的影響及后果，常常使社會工作者陷入困境。③價值介入與客觀性的矛盾。④社會工作者的個人利益滿足與職業(yè)的社會責任之間的沖突。社會工作者也是普通的公民，也會遇到一些問題和困難，也需要通過一定渠道來滿足自身的需要。然而，由于職業(yè)上的要求與限制，社會工作者有時很難兼顧工作與個人的利益，這就要求專業(yè)人員盡可能減少二者帶來的沖突導(dǎo)致的不利影響和后果。⑤自我決定問題。本案例，小丁的倫理困境主要涉及到AE兩項包括的內(nèi)容。

5、社會工作者在教育小組工作過程中的任務(wù)包括( )。

• A：開展干預(yù)服務(wù)，降低小組組員的問題行為特征
• B：協(xié)助小組組員討論自己生命中的重要事件，建立起互相理解的共同體關(guān)系
• C：促使小組組員能夠確立新觀念
• D：要讓成員承認自己是存在問題的，且不需要改變
• E：除了要重視成員的自助外，也應(yīng)重視成員間的互助

答 案：ACE

解 析：教育小組在工作過程中，首先要幫助小組組員能夠認識到自我存在的問題并有自我解決問題的需要；其次，促使小組組員能夠確立新觀念、新視野，從而改變看問題的角度；再次，開展干預(yù)服務(wù)，降低小組組員的問題行為特征，以致達到改變自我的目的。在指導(dǎo)教育小組的活動時，社會工作者除了要重視成員的自助外，也應(yīng)重視成員間的互助，鼓勵小組組員通過討論與經(jīng)驗分享，互相學習，互相促進。B項屬于社會工作者在支持小組工作中的任務(wù)；D項，社會工作者要幫助小組組員能夠認識到自我存在的問題并有自我解決問題的需要。