2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》4月18日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。
單選題
1、地區(qū)發(fā)展模式社區(qū)工作的地區(qū)發(fā)展模式認(rèn)為過(guò)程目標(biāo)的地位和重要性超過(guò)任務(wù)目標(biāo)，對(duì)此的理解不正確是（ ?。?。
- A：重視過(guò)程目標(biāo)并不等于排除任務(wù)目標(biāo)
- B：實(shí)質(zhì)問(wèn)題的改善或解決在地區(qū)發(fā)展模式中并不重要
- C：地區(qū)發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)居民要參與問(wèn)題的改善或解決
- D：過(guò)程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有助于任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
答 案：B
解 析：按照社區(qū)工作目標(biāo)分類，地區(qū)發(fā)展模式的目標(biāo)也可以分解為兩個(gè)目標(biāo)：①任務(wù)目標(biāo)，即完成實(shí)際的工作或解決一些特定的社區(qū)問(wèn)題，如提供某些服務(wù)，爭(zhēng)取通過(guò)一些規(guī)定來(lái)改善社區(qū)生活質(zhì)量；②過(guò)程目標(biāo)，是指通過(guò)社會(huì)工作過(guò)程希望達(dá)到的目標(biāo)。這里需要注意的是，重視過(guò)程目標(biāo)并不等于排除任務(wù)目標(biāo)。實(shí)際上，如果實(shí)質(zhì)的問(wèn)題得不到改善或解決，過(guò)程目標(biāo)也不能達(dá)到成效。因此，兩方面的目標(biāo)是相輔相成且互相促進(jìn)的。
2、在為大學(xué)生開(kāi)展的情緒管理小組中，社會(huì)工作者適時(shí)將自己上大學(xué)時(shí)的經(jīng)歷和感受與組員分享，并向組員傳遞真誠(chéng)，讓組員也能坦陳自己的想法和觀點(diǎn)。社會(huì)工作者采用的這種技巧是（ ?。?/p>
- A：積極進(jìn)行回應(yīng)
- B：適當(dāng)自我表露
- C：營(yíng)造安全氛圍
- D：適當(dāng)幫助梳理
答 案：B
解 析：適當(dāng)自我表露，即社會(huì)工作者可以有選擇地將親身的經(jīng)歷、體會(huì)、態(tài)度和感受向組員坦白，向組員傳遞真誠(chéng)，讓組員感受到你的信任。通過(guò)這種信任關(guān)系情境的建構(gòu)，促使成員也能夠坦陳自己的問(wèn)題和需要，從而使社會(huì)工作者和組員雙方在組員問(wèn)題及需求上達(dá)成共同的認(rèn)識(shí)。故選B。
知識(shí)點(diǎn)：溝通與互動(dòng)技巧
3、某老年社會(huì)工作機(jī)構(gòu)計(jì)劃展開(kāi)一項(xiàng)關(guān)于居家養(yǎng)老服務(wù)滿意度的問(wèn)卷調(diào)查，這項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查應(yīng)該以（）為基礎(chǔ)。
- A：資料收集
- B：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)
- C：資料分析
- D：?jiǎn)柧硖畲?/li>
答 案：B
解 析：此題暫無(wú)解析
4、初中生小沖與同學(xué)的關(guān)系很差，為此經(jīng)常受到老師批評(píng)。學(xué)校社會(huì)工作者小張知道后，主動(dòng)與小沖的班主任聯(lián)系，要為小沖進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。小沖初次與小張會(huì)談時(shí)，以為又會(huì)挨批評(píng)，表現(xiàn)得十分緊張。為緩解小沖的緊張情緒，小張想采用積極主動(dòng)的技巧來(lái)開(kāi)展工作。下列表述中，小張最宜采用的表述是()。
- A：“看起來(lái)你有點(diǎn)兒緊張，其實(shí)，很多人也有過(guò)和你一樣的經(jīng)歷”。
- B：“看起來(lái)你有點(diǎn)兒緊張，你看這里有不少書(shū)，你先說(shuō)說(shuō)這里有你喜歡的書(shū)嗎？”。
- C：“看起來(lái)你有點(diǎn)兒緊張，那我就從頭和你說(shuō)起吧！”
- D：“看起來(lái)你有點(diǎn)兒緊張，其實(shí)我是想幫你減少和同學(xué)的爭(zhēng)執(zhí)，還能少挨批評(píng)，你說(shuō)怎么樣？”
答 案：D
解 析：與服務(wù)對(duì)象建立良好的合作關(guān)系是社會(huì)工作者在整個(gè)服務(wù)介入工作中的重要任務(wù)之一，與服務(wù)對(duì)象初次接觸過(guò)程中社會(huì)工作者積極主動(dòng)的態(tài)度和友善的行為可減輕服務(wù)對(duì)象的緊張和不安，在對(duì)話交流過(guò)程中盡可能置身于服務(wù)對(duì)象的處境中，從服務(wù)對(duì)象的角度體會(huì)他所感受到的壓力和困難，做到感同身受。
5、社區(qū)工作較多涉及社會(huì)層面，牽涉社會(huì)政策分析以及社會(huì)制度的改變，注重（ ）。
- A：居民條件的改善
- B：組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)
- C：社區(qū)風(fēng)氣的培養(yǎng)
- D：資源和權(quán)利的分配
答 案：D
解 析：社區(qū)工作的特點(diǎn)之一是介入問(wèn)題的層面更為宏觀，社區(qū)工作方法認(rèn)為解決問(wèn)題的責(zé)任不應(yīng)完全放在個(gè)人身上，政府、社區(qū)均有責(zé)任提供資源，以協(xié)助問(wèn)題的處理和解決，因此社區(qū)工作較多涉及社會(huì)政策分析和社會(huì)制度的改變，注重資源和權(quán)利分配的公正。
多選題
1、社會(huì)工作者一般使用引領(lǐng)性技巧幫助服務(wù)對(duì)象探索自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，以便讓其更清楚自身需要。下列社會(huì)工作者的表達(dá)中，運(yùn)用了引領(lǐng)性技巧的有（ ）。
- A：“您是說(shuō)您的問(wèn)題因?yàn)槎啻未蠓炔怀晒υ斐傻?，是這樣嗎?”
- B：“您剛才講了很多方面，但我們時(shí)間有限，您能說(shuō)說(shuō)最想談的是什么?”
- C：“聽(tīng)了您剛才的話，我理解您現(xiàn)在的問(wèn)題是因?yàn)槟甑牟恍以庥?，?duì)嗎?”
答 案：CDE
解 析：引領(lǐng)性技巧主要包括(1)澄清。(2)對(duì)焦。(3)摘要。A和B則運(yùn)用的是影響性技巧。
2、姚鋒每天早晨都按時(shí)出門，跟父母說(shuō)去學(xué)校上課，其實(shí)上課時(shí)間他經(jīng)常與社會(huì)上的不良少年出入游戲廳、酒吧場(chǎng)所，長(zhǎng)期無(wú)故曠課。如果判斷姚鋒的行為屬于有偏差的行為，則是根據(jù)（ ?。﹣?lái)判定的。
- A：行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
- B：社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
- C：內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
- D：統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
- E：心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
答 案：AB
解 析：AB
3、下列各項(xiàng)中，屬于社會(huì)工作者根據(jù)服務(wù)介入的具體要求需要扮演的角色有( )。
- A：使能者
- B：聯(lián)系人
- C：發(fā)起者
- D：治療者
- E：倡導(dǎo)者
答 案：ABDE
解 析：隨著服務(wù)的逐漸推展，社會(huì)工作者會(huì)遇到多種不同的實(shí)際情況，需要根據(jù)服務(wù)的具體要求扮演不同的專業(yè)角色，以推動(dòng)服務(wù)計(jì)劃的順利開(kāi)展。在社會(huì)工作者扮演的專業(yè)角色中，常見(jiàn)的有以下幾種①使能者；②聯(lián)系人；③教育者；④倡導(dǎo)者；⑤治療者。
4、社區(qū)工作經(jīng)歷的階段包括（ ?。?。
- A：準(zhǔn)備階段
- B：?jiǎn)?dòng)階段
- C：鞏固階段
- D：追蹤階段
- E：評(píng)估階段
答 案：ABCE
解 析：ABCE
5、為及時(shí)發(fā)現(xiàn)和救助生活無(wú)著的流浪乞討人員，某市社會(huì)救助站啟動(dòng)了“街頭巡回流動(dòng)救 助月”項(xiàng)目。項(xiàng)目結(jié)束后，救助站從下列各方面進(jìn)行評(píng)估，其中屬于過(guò)程評(píng)估的有( )。
- A：救助活動(dòng)的社會(huì)影響力
- B：流浪乞討人員對(duì)服務(wù)的滿意度
- C：求助資金和物資的使用情況
- D：主要求助工作的完成情況
- E：救助活動(dòng)是否按預(yù)定日期進(jìn)行
答 案：CDE