2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》4月7日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查的說(shuō)法，正確的是（　?。?/p>

• A：自填問(wèn)卷適合被調(diào)查者文化水平較低的情況
• B：?jiǎn)柧碚{(diào)查的資料處理相對(duì)復(fù)雜難以比較分析
• C：?jiǎn)柧砑刃枰^高的信度又需要較好的效度
• D：描述性研究的問(wèn)卷應(yīng)圍繞研究假設(shè)展開(kāi)設(shè)計(jì)

答 案：C

解 析：
問(wèn)卷要有較高的信度，其測(cè)量不受時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)象變化的影響；問(wèn)卷也要有良好的效度，以便能較好地揭示所測(cè)變量的實(shí)際情況。A項(xiàng)，訪問(wèn)問(wèn)卷在收集資料時(shí)由訪問(wèn)員向被調(diào)查者提問(wèn)并記錄其回答，適合于被調(diào)查者文化水平不高、調(diào)查問(wèn)題較復(fù)雜的情況，但不太合適了解敏感問(wèn)題。B項(xiàng)，問(wèn)卷調(diào)查采用匿名訪問(wèn)，有利于獲得真實(shí)信息；收集了較多人的資料有利于中和個(gè)別人的極端回答；收集數(shù)據(jù)的內(nèi)容、時(shí)間、格式基本統(tǒng)一，從而資料處理相對(duì)容易并便于比較分析；D項(xiàng)，描述性研究的問(wèn)卷應(yīng)多圍繞基本問(wèn)題展開(kāi)，解釋性研究的問(wèn)卷要圍繞研究假設(shè)展開(kāi)，多涉及關(guān)鍵變量提問(wèn)。

2、在小組討論中，當(dāng)組員在發(fā)言中語(yǔ)言出現(xiàn)障礙時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該采用的技巧是（　　）。

• A：引導(dǎo)
• B：摘述
• C：鼓勵(lì)
• D：提問(wèn)

答 案：B

解 析：當(dāng)小組討論中遇到以下情況時(shí)，需要社會(huì)工作者進(jìn)行摘述：討論段落結(jié)束時(shí)，討論主題被岔開(kāi)時(shí)，變換主題時(shí)，組員的發(fā)言過(guò)長(zhǎng)時(shí)，組員的發(fā)言過(guò)于復(fù)雜或?qū)挿簳r(shí)，組員意見(jiàn)對(duì)立或爭(zhēng)執(zhí)很久時(shí)，組員的發(fā)言聲音過(guò)小時(shí)，組員在發(fā)言中發(fā)言出現(xiàn)障礙時(shí)。社會(huì)工作者的摘要發(fā)言一定要簡(jiǎn)要明晰，在摘要后應(yīng)該征求發(fā)言組員的意見(jiàn)，以確認(rèn)自己摘要的正確性。

3、問(wèn)卷設(shè)計(jì)中問(wèn)題有態(tài)度、行為和狀態(tài)三種類型：下列問(wèn)題中，屬于狀態(tài)類型問(wèn)題的是（　）

• A：您對(duì)社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目策劃的培訓(xùn)有何評(píng)價(jià)?
• B：您如何評(píng)價(jià)當(dāng)前的政府購(gòu)買(mǎi)社會(huì)工作服務(wù)?
• C：過(guò)去一個(gè)月您參加過(guò)幾次讀書(shū)會(huì)活動(dòng)?
• D：您的專業(yè)是社會(huì)工作嗎?

答 案：D

解 析：?jiǎn)栴}的指標(biāo)屬性分為狀態(tài)、行為與態(tài)度3種。狀態(tài)問(wèn)題，說(shuō)明被訪者在訪問(wèn)時(shí)的狀況．一般不會(huì)輕易變化。被調(diào)查者的基本情況都屬于狀態(tài)類問(wèn)題。

4、在社會(huì)工作督導(dǎo)中，教育性督導(dǎo)和支持性督導(dǎo)的最重要區(qū)別是（　?。?/p>

• A：教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)工作監(jiān)督、總結(jié)和評(píng)估，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)工作授權(quán)、協(xié)調(diào)與溝通
• B：教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)團(tuán)體會(huì)談，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)個(gè)別會(huì)談
• C：教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)被督導(dǎo)者知識(shí)，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)給予被督導(dǎo)者情感幫助
• D：教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)被督導(dǎo)者的個(gè)人成長(zhǎng)

答 案：C

解 析：社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)，并要協(xié)助社會(huì)工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”，督導(dǎo)者通過(guò)個(gè)別督導(dǎo)或團(tuán)體會(huì)談，發(fā)揮知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)與自我覺(jué)醒反饋的效能。社會(huì)工作督導(dǎo)發(fā)揮其支持性功能，幫助被督導(dǎo)者增強(qiáng)自我功能，平衡和安撫工作情緒，緩解焦慮，增強(qiáng)其工作信念，提高工作效能，從而呈現(xiàn)出良好的工作表現(xiàn)。

5、社會(huì)工作者老李為10歲的困境兒童小蕾提供服務(wù)。老李評(píng)估發(fā)現(xiàn)，小蕾母親因殘疾無(wú)法正常工作，父親因搶劫剛剛?cè)氇z服刑，盡管小蕾家領(lǐng)取最低生活保障金后能維持基本生活，但小蕾覺(jué)得會(huì)被社區(qū)其他孩子看不起，一直郁郁寡歡。下列老李的服務(wù)中，體現(xiàn)促進(jìn)小蕾與社會(huì)環(huán)境相互適應(yīng)功能的是（）

• A：邀請(qǐng)小蕾參加社區(qū)舉辦的興趣小組
• B：協(xié)助小蕾母親申請(qǐng)殘聯(lián)的殘障補(bǔ)貼
• C：協(xié)調(diào)小蕾定期聯(lián)系正在服刑的父親
• D：聯(lián)系小蕾親戚商議其日常生活照顧事宜

答 案：A

解 析：社會(huì)工作要促成人與社會(huì)環(huán)境的良性互動(dòng)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，通過(guò)解決問(wèn)題和增強(qiáng)能力使服務(wù)對(duì)象能應(yīng)對(duì)來(lái)自環(huán)境的壓力和挑戰(zhàn)。另一方面，通過(guò)調(diào)動(dòng)環(huán)境中的資源和改善環(huán)境，向服務(wù)對(duì)象提供更多支持。知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)工作的功能
（

多選題

1、下列活動(dòng)中，屬于企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)內(nèi)容的有（ ）。

• A：新入職職工的技術(shù)培訓(xùn)
• B：職工的職業(yè)生涯輔導(dǎo)
• C：職工的績(jī)效考核與獎(jiǎng)懲
• D：改善勞資關(guān)系
• E：職工的減壓康樂(lè)活動(dòng)

答 案：ABDE

解 析：此題暫無(wú)

2、為及時(shí)發(fā)現(xiàn)和救助生活無(wú)著的流浪乞討人員，某市社會(huì)救助站啟動(dòng)了“街頭巡回流動(dòng)救 助月”項(xiàng)目。項(xiàng)目結(jié)束后，救助站從下列各方面進(jìn)行評(píng)估，其中屬于過(guò)程評(píng)估的有( )。

• A：救助活動(dòng)的社會(huì)影響力
• B：流浪乞討人員對(duì)服務(wù)的滿意度
• C：求助資金和物資的使用情況
• D：主要求助工作的完成情況
• E：救助活動(dòng)是否按預(yù)定日期進(jìn)行

答 案：CDE

3、社區(qū)居民許阿姨半年前被推選為社區(qū)志愿者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。最近，她向社會(huì)工作者老李抱怨部分會(huì)員不理解自己的辛苦付出，反而覺(jué)得她獨(dú)攬大權(quán)。針對(duì)許阿姨的問(wèn)題，老李首先肯定其工作熱情和努力，然后建議她通過(guò)協(xié)商的方法，把自己的部分工作分配給會(huì)員，提升他們的能力。老李上述做法的目的是幫助許阿姨提高()能力。

• A：游說(shuō)
• B：自立
• C：合作
• D：分工
• E：溝通

答 案：CD

解 析：居民骨干培養(yǎng)技巧：增強(qiáng)管理能力。居民骨干中相當(dāng)部分的人缺乏管理知識(shí)，依靠熱情工作，不懂得權(quán)責(zé)分工，將許多工作集中在自己身上，造成分工不明、責(zé)權(quán)不清，導(dǎo)致居民骨干之間出現(xiàn)摩擦和工作效率低下。社會(huì)工作者應(yīng)加強(qiáng)居民骨干的權(quán)責(zé)分工意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到只有分工合作，才能做好社區(qū)工作。故選CDD

4、癌癥病友小組的活動(dòng)要結(jié)束了，在結(jié)束階段，社會(huì)工作者的主要任務(wù)是（　?。?/p>

• A：為組員提供其需要的信息與資源
• B：繼續(xù)發(fā)掘組員的潛能
• C：協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗(yàn)
• D：對(duì)組員進(jìn)行追蹤服務(wù)
• E：處理組員的離別情緒與感受

答 案：CE

解 析：在小組工作的結(jié)束階段，社會(huì)工作者的任務(wù)主要是處理好組員的離別情緒，幫助組員保持他們獲得的小組經(jīng)驗(yàn)。 命題點(diǎn)撥本題考查的是社會(huì)工作者在小組工作結(jié)束階段的任務(wù)，根據(jù)此階段小組及組員的一般特點(diǎn)來(lái)理解社會(huì)工作者在這一階段的任務(wù)。

5、人的童年是人生的最弱階段，當(dāng)家庭不能對(duì)其進(jìn)行有效保護(hù)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，就需要向他們提供服務(wù)。最基本的兒童服務(wù)包括（　　）。

• A：對(duì)殘疾兒童的救助
• B：對(duì)兒童的受教育權(quán)的保護(hù)
• C：對(duì)家長(zhǎng)教育方式的培訓(xùn)
• D：對(duì)青年在戀愛(ài)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的輔導(dǎo)和幫助
• E：對(duì)童工的救助

答 案：ABDE

解 析：最基本的兒童服務(wù)包括對(duì)棄兒的救助，對(duì)殘疾兒童的救助，對(duì)受虐兒童的援助，對(duì)兒童的受教育權(quán)的保護(hù)，以及對(duì)童工的救助，對(duì)沾染不良行為的少年兒童的幫助，對(duì)青年在戀愛(ài)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的輔導(dǎo)和幫助等。 命題點(diǎn)撥本題考查的是對(duì)最基本的兒童服務(wù)的理解。按照國(guó)際上的理解，兒童服務(wù)指的是對(duì)幼兒、少年和青年的服務(wù)，是為了促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)而進(jìn)行的福利服務(wù)，注意對(duì)青年的戀愛(ài)問(wèn)題的輔導(dǎo)也屬于兒童服務(wù)的部分。