2023年社會工作者(初級)每日一練《社會工作綜合能力（初級）》4月4日專為備考2023年社會工作綜合能力（初級）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。
單選題
1、根據(jù)《婚姻法》，關(guān)于婚姻家庭關(guān)系的說法，正確的是（）。
- A：夫妻無相互扶養(yǎng)的權(quán)利與義務(wù)
- B：子女應(yīng)當(dāng)隨父姓
- C：孫子女對祖父母無贍養(yǎng)義務(wù)
- D：非婚生子女享有與婚生子女同等的權(quán)利
答 案：D
解 析：《婚姻法》規(guī)定:夫妻相互扶養(yǎng)的義務(wù)和相互繼承遺產(chǎn)的權(quán)利；父母對 子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)，子女可以隨父姓，也可以隨母姓；祖父母、外祖父母對孫子女、 外孫子女有撫養(yǎng)義務(wù),孫子女、外孫子女對祖父母、外祖父母有贍養(yǎng)義務(wù)。故A、B、C項錯 誤。
2、在某小組最后一次活動中，組員小王說：“我覺得咱們挺好的，能夠相互信任?，F(xiàn)在的社會上可不是這樣，咱們能延長幾次嗎？一想到回到現(xiàn)實生活，我就特別緊張，最近都失眠了?！泵鎸M員的離別情緒，社會工作者最宜采用的做法是（）
- A：按原計劃結(jié)束小組，將小玉的問題擱置不予處理
- B：更改計劃加開小組，將小玉的問題及時妥當(dāng)處理
- C：更改計劃延長小組，將小玉的問題將由組員討論
- D：按原計劃結(jié)束小組，將小玉的問題通過跟進解決
答 案：D
解 析：在小組結(jié)束階段最后一次聚會之前，社會工作者有必要告知每一位組員小組結(jié)束的日期，讓組員做好心理準(zhǔn)備，逐漸接受即將離開小組的事實。同時，社會工作者還應(yīng)該與組員一起討論并處理他們此時內(nèi)心的矛盾與傷感，以幫助他們認識到離開小組、進入現(xiàn)實生活的必要性和積極意義。題中，D項為社會工作者最宜采用的做法。
3、小王由某勞務(wù)派遣公司派遣到某外國律師事務(wù)所中國代表處工作。按照《勞動合同法》的規(guī)定，下列說法正確的是()。
- A：勞務(wù)派遣公司應(yīng)與小王訂立一年以上的固定期限勞動合同
- B：勞務(wù)派遣公司應(yīng)與小王訂立兩年以上的固定期限勞動合同
- C：中國代表處應(yīng)與小王訂立一年以上的固定期限勞動合同
- D：中國代表處應(yīng)與小王訂立兩年以上的固定期限勞動合同
答 案：A
解 析：勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議。小王由勞務(wù)公司派遣，因此勞務(wù)公司為用人單位，應(yīng)該由勞務(wù)派遣公司與小王訂立一年以上的固定期限勞動合同。
4、會談技巧“我聽您說了您夫妻之間有許多問題，您覺得你們夫妻之間最大的障礙是在孩子的教育和父母的相處問題上，我的理解對嗎?”這種會談使用的技巧是（ ）。
- A：鼓勵
- B：對焦
- C：對質(zhì)
- D：澄清
答 案：D
解 析：澄清是指社會工作者引導(dǎo)服務(wù)對象重新整理模糊不清的經(jīng)驗和感受。對于服務(wù)對象的模糊不清的表達，社會工作者可以進一步加以明確：“您剛才說的意思是……是嗎?”或者“聽了您剛才的話，我的理解是……對嗎?”
5、殘疾職工所在單位對殘疾職工進行崗位技術(shù)培訓(xùn)，提高其勞動技能和技術(shù)水平，體現(xiàn)了對殘疾人（ ）的維護。
- A：康復(fù)權(quán)
- B：教育權(quán)
- C：勞動權(quán)
- D：文化生活權(quán)
答 案：C
解 析：國家保障殘疾人勞動的權(quán)利，包括四個方面的內(nèi)容：殘疾人就業(yè)方式；殘疾人就業(yè)促進；殘疾人就業(yè)保護；殘疾人就業(yè)培訓(xùn)。殘疾職工所在單位對殘疾職工進行崗位技術(shù)培訓(xùn)。提高其勞動技能和技術(shù)水平，體現(xiàn)了殘疾人就業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容。本題考查的是殘疾人的勞動權(quán)，注意將殘疾人就業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容與殘疾人的教育權(quán)相區(qū)別。
多選題
1、行為治療模式的理論基礎(chǔ)包括（ ?。?/p>
- A：行為學(xué)理論
- B：經(jīng)典條件作用理論
- C：社會學(xué)理論
- D：操作性條件作用理論
- E：社會學(xué)習(xí)理論
答 案：BDE
解 析：行為治療模式以三種學(xué)習(xí)理論作為自己的理論基礎(chǔ)。這三種學(xué)習(xí)理論包括經(jīng)典條件作用理論、操作性條件作用理論和社會學(xué)習(xí)理論。
2、關(guān)于社會工作研究，下列說法中正確的是()。
- A：社會工作研究者可以是資料的收集者、分析者和結(jié)果應(yīng)用者
- B：社會工作研究屬于社會工作和社會研究的交叉領(lǐng)域
- C：社會工作研究注重采用社會工作視角
- D：社會工作研究不可以獨立于具體實務(wù)過程
- E：社會工作研究的成果可以指導(dǎo)社會工作實務(wù)
答 案：ABCE
解 析：社會工作研究可以獨立于具體實務(wù)過程。如研究者在觀察社會工作者開展的個案工作之后，提出優(yōu)化建立專業(yè)關(guān)系的思路；也可以對政策進行文本研究，提出優(yōu)化社會政策的建議，社會工作研究也可以融于實務(wù)過程，如督導(dǎo)者在對機構(gòu)工作反思后發(fā)現(xiàn)，自己在指導(dǎo)新進入的社會工作者時互動方式存在不足，然后及時調(diào)整督導(dǎo)方式。這種了解問題、分析問題、解決問題的過程就是社會工作研究的應(yīng)用。因此，社會工作研究的成果可以直接或間接地指導(dǎo)社會工作實務(wù)，社會工作者也可以同時成為研究者和成果使用者。
3、學(xué)齡期階段兒童語言發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個方面（ ?。?。
- A：口頭語言的發(fā)展
- B：書面語言的發(fā)展
- C：內(nèi)部語言的發(fā)展
- D：能夠不出聲地思考問題
- E：邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型過渡
答 案：ABCD
解 析：學(xué)齡期兒童語言的發(fā)展主要表現(xiàn)為口頭語言、書面語言、內(nèi)部語言的發(fā)展上。內(nèi)部語言的發(fā)展是兒童語言發(fā)展的高級階段，這個階段他們已經(jīng)能夠不出聲地思考問題。 命題點撥本題考查的是學(xué)齡期兒童語言發(fā)展的表現(xiàn)。學(xué)齡期兒童的認知發(fā)展階段屬于皮亞杰的具體運算思維階段，可結(jié)合皮亞杰的認知發(fā)展理論來理解本階段兒童的心理發(fā)展。
4、出現(xiàn)（ ）情形時，就停止領(lǐng)取失業(yè)保險金，并同時停止享受其他失業(yè)保險待遇。
- A：重新就業(yè)、應(yīng)征服兵役的
- B：移居境外的
- C：被判刑收監(jiān)執(zhí)行或被勞動教養(yǎng)的
- D：家庭人均收入低于最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，但失業(yè)救濟期滿仍未重新就業(yè)的
- E：無正當(dāng)理由，拒不接受當(dāng)?shù)厝嗣裾付ǖ牟块T或者機構(gòu)介紹的工作的
答 案：ABCE
解 析：依照《失業(yè)保險條例》的規(guī)定，有下列情形之一，就停止領(lǐng)取失業(yè)保險金，并同時停止享受其他失業(yè)保險待遇一是重新就業(yè)的；二是應(yīng)征服兵役的；三是移居境外的；四是享受基本養(yǎng)老保險待遇的；五是被判刑收監(jiān)執(zhí)行或被勞動教養(yǎng)的；六是無正當(dāng)理由，拒不接受當(dāng)?shù)厝嗣裾付ǖ牟块T或者機構(gòu)介紹的工作的；七是有法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形的。 命題點撥本題考查的是停止領(lǐng)取失業(yè)保險金的條件，了解停止領(lǐng)取失業(yè)保險金的七個條件。
5、個人捐助的動機主要有( )。
- A：公共關(guān)系
- B：個人需要
- C：社會聯(lián)誼
- D：外界影響
- E：利他動機
答 案：BDE
解 析：社會服務(wù)機構(gòu)在籌款時必須要能了解捐款人的動機與行為，個人捐款的動機包括①個人需要。部分捐款人認為捐款可以滿足自尊的需要，通過捐款施惠于人有快樂的感覺，并可以建立自尊和自我肯定。部分捐款人認為捐款可以得到別人的肯定，有利于建立社會形象。還有部分人捐款已成為習(xí)慣。②外界影響。有些捐款者是受親戚、朋友、同事的影響而捐款。③利他動機。部分捐款者完全以利他為中心，愿意雪中送炭捐款幫助他人；部分捐款者認為大家應(yīng)該有福共享，有難同當(dāng)，幫助他人；還有部分捐款人重視宗教理念，認為捐款是一種道德責(zé)任。AC兩項屬于企業(yè)的捐款動機。