2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》3月29日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、小李最近心理壓力很大，他找到社會(huì)工作者尋求幫助，這時(shí)，社會(huì)工作者首先要做的是（）

• A：收集有關(guān)他的問題的資料，便于以后開展服務(wù)
• B：評(píng)估他的問題，并與其協(xié)商，看他是否能夠成為自己的服務(wù)對(duì)象
• C：評(píng)估他的問題，并與其協(xié)商，對(duì)其提供轉(zhuǎn)介服務(wù)
• D：與他簽訂服務(wù)協(xié)議

答 案：B

解 析：在接到求助時(shí)，社會(huì)工作者首先要做的是，通過與求助者的初步接觸評(píng)估他的問題，并與其協(xié)商，看他是否能夠成為自己的服務(wù)對(duì)象。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是社會(huì)工作中的接案工作。接案或轉(zhuǎn)介是社會(huì)工作開展的第一步。

2、小月非常膽小羞怯，上課不敢發(fā)言，也不敢說話，平時(shí)也很少和其他同學(xué)玩，家長(zhǎng)找到社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，希望可以對(duì)小月進(jìn)行治療。為了與小月建立關(guān)系，社會(huì)工作者與小月初次見面時(shí)，運(yùn)用了制造氣氛的技巧。下列（）做法體現(xiàn)了該技巧。

• A：帶小月去人多的地方玩耍
• B：事先布置好會(huì)談室
• C：用繪畫的方式幫助小月表達(dá)
• D：與小月分享自己的童年經(jīng)歷

答 案：B

解 析：心理社會(huì)治療模式包括直接治療技巧和間接治療技巧兩大類。直接治療技巧是指直接對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)、治療的具體方法；間接治療技巧是指通過輔導(dǎo)第三者或者改善環(huán)境間接影響服務(wù)對(duì)象的具體方法。其中制造氣氛屬于間接治療技巧，布置會(huì)場(chǎng)、改變環(huán)境正是制造氣氛的途徑和表現(xiàn)。

3、縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立流浪乞討人員救助站，救助站應(yīng)當(dāng)根據(jù)受助人員的需要提供救助。對(duì)照有關(guān)法規(guī)關(guān)于救助站救助內(nèi)容的規(guī)定，下列說法正確的是（　?。?。

• A：參照當(dāng)?shù)鼐用竦钠骄钏教峁┦澄?/li>
• B：參照當(dāng)?shù)亓夥繕?biāo)準(zhǔn)提供住處
• C：幫助流浪乞討人員聯(lián)系親屬或者所在單位
• D：派工作人員護(hù)送流浪乞討人員返回住所地

答 案：C

解 析：我國(guó)《城市生活無(wú)著的流浪乞討人員救助管理辦法》規(guī)定，救助站主要提供以下救助服務(wù)：(1)提供符合食品衛(wèi)生要求的食物；(2)提供符合基本條件的住處；(3)對(duì)在站內(nèi)突發(fā)急病的，及時(shí)送醫(yī)院救治；(4)幫助與其親屬或者所在單位聯(lián)系；(5)對(duì)沒有交通費(fèi)返回其住所地或者所在單位的，提供乘車憑證；(6)救助站為受助人員提供的住處，應(yīng)當(dāng)按性別分室住宿，女性受助人員應(yīng)當(dāng)由女性工作人員管理；(7)救助站應(yīng)當(dāng)保障受助人員在站內(nèi)的人身安全和隨身攜帶物品的安全，維護(hù)站內(nèi)秩序。本題考查的是救助站主要提供的救助服務(wù)，注意理解《城市生活無(wú)著的流浪乞討人員救助管理辦法》中的相關(guān)規(guī)定。

4、定量研究的邏輯方法是（　?。?/p>

• A：演繹法
• B：推理法
• C：實(shí)驗(yàn)法
• D：歸納法

答 案：A

解 析：定量研究的邏輯方法是演繹法。首先通過文獻(xiàn)回顧和實(shí)地探索，歸納提煉出研究問題和研究框架，然后進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，再依托問卷、統(tǒng)計(jì)表等工具收集資料。它追求研究資料和研究結(jié)論的精確性。定性研究的研究問題、研究計(jì)劃和內(nèi)容可以根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r適當(dāng)修訂，并在資料收集過程中同步分析資料。知識(shí)點(diǎn)：定量研究與定性研究

5、在政府部門和群眾團(tuán)體中，專門從事職工福利、社會(huì)救助、思想工作等類型的助人活動(dòng)屬于（　?。?/p>

• A：普通社會(huì)工作
• B：業(yè)余社會(huì)工作
• C：行政性社會(huì)工作
• D：專業(yè)社會(huì)工作

答 案：C

解 析：當(dāng)前我國(guó)對(duì)社會(huì)工作有三種不同的理解，即有三種社會(huì)工作：普通社會(huì)工作、行政性社會(huì)工作和專業(yè)社會(huì)工作。其中，行政性社會(huì)工作是在政府部門和群眾團(tuán)體中，專門從事職工福利、社會(huì)救助、思想工作等類型的助人活動(dòng)。有的面向全社會(huì)(如民政部門的社會(huì)救助、老人福利和兒童福利工作)，有的面向本單位成員(如企事業(yè)單位中工會(huì)救濟(jì)和幫助困難職工的工作)。這些工作都是由國(guó)家正式人員專門承擔(dān)的助人解困的活動(dòng)，工作人員較少受過助人方面的專業(yè)訓(xùn)練，所以它是行政性、非專業(yè)化的社會(huì)工作。

多選題

1、學(xué)齡期階段兒童語(yǔ)言發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面（　?。?。

• A：口頭語(yǔ)言的發(fā)展
• B：書面語(yǔ)言的發(fā)展
• C：內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展
• D：能夠不出聲地思考問題
• E：邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡

答 案：ABCD

解 析：學(xué)齡期兒童語(yǔ)言的發(fā)展主要表現(xiàn)為口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言、內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展上。內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展是兒童語(yǔ)言發(fā)展的高級(jí)階段，這個(gè)階段他們已經(jīng)能夠不出聲地思考問題。 命題點(diǎn)撥本題考查的是學(xué)齡期兒童語(yǔ)言發(fā)展的表現(xiàn)。學(xué)齡期兒童的認(rèn)知發(fā)展階段屬于皮亞杰的具體運(yùn)算思維階段，可結(jié)合皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論來理解本階段兒童的心理發(fā)展。

2、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者小林策劃了一個(gè)農(nóng)村貧困兒童夏令營(yíng)服務(wù)計(jì)劃。
為在機(jī)構(gòu)層面整合資源，小林將計(jì)劃書上報(bào)給機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人審閱。
機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在決策過程中，需要考慮的核心因素有( )。

• A：服務(wù)是否存在嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)
• B：服務(wù)是否是機(jī)構(gòu)所必須推行的
• C：服務(wù)是否能為本機(jī)構(gòu)營(yíng)利
• D：兒童及其家長(zhǎng)能否接納這項(xiàng)服務(wù)
• E：機(jī)構(gòu)是否有足夠資源支持服務(wù)推行

答 案：ABDE

解 析：對(duì)于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)高層管理者而言，他們?cè)跊Q定是否采用各服務(wù)方案時(shí)．一般會(huì)考慮“經(jīng)濟(jì)上是否有效率”“社會(huì)上是否接納”“政治上的可行性”。具體而言，包括如下一些考慮：這項(xiàng)服務(wù)是否符合機(jī)構(gòu)或服務(wù)方案目標(biāo)和優(yōu)先次序?機(jī)構(gòu)是否有足夠的資源提供這項(xiàng)服務(wù)?所提供的服務(wù)是否被服務(wù)對(duì)象和社區(qū)成員所接納?是否可由現(xiàn)在的服務(wù)提供者繼續(xù)給予干預(yù)?這項(xiàng)服務(wù)是否滿足政策的要求?或者這項(xiàng)服務(wù)是否是機(jī)構(gòu)所必須推行的?這項(xiàng)服務(wù)的可能效益看來比估計(jì)的成本更重要嗎?能否測(cè)量這項(xiàng)服務(wù)的服務(wù)效果?被選擇或批準(zhǔn)的項(xiàng)目能否發(fā)展成實(shí)踐計(jì)劃?在推行這項(xiàng)服務(wù)過程中是否有嚴(yán)重的危機(jī)存在?

3、人的童年是人生的最弱階段，當(dāng)家庭不能對(duì)其進(jìn)行有效保護(hù)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生問題，就需要向他們提供服務(wù)。最基本的兒童服務(wù)包括（　　）。

• A：對(duì)殘疾兒童的救助
• B：對(duì)兒童的受教育權(quán)的保護(hù)
• C：對(duì)家長(zhǎng)教育方式的培訓(xùn)
• D：對(duì)青年在戀愛過程中出現(xiàn)問題的輔導(dǎo)和幫助
• E：對(duì)童工的救助

答 案：ABDE

解 析：最基本的兒童服務(wù)包括對(duì)棄兒的救助，對(duì)殘疾兒童的救助，對(duì)受虐兒童的援助，對(duì)兒童的受教育權(quán)的保護(hù)，以及對(duì)童工的救助，對(duì)沾染不良行為的少年兒童的幫助，對(duì)青年在戀愛過程中出現(xiàn)問題的輔導(dǎo)和幫助等。 命題點(diǎn)撥本題考查的是對(duì)最基本的兒童服務(wù)的理解。按照國(guó)際上的理解，兒童服務(wù)指的是對(duì)幼兒、少年和青年的服務(wù)，是為了促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)而進(jìn)行的福利服務(wù)，注意對(duì)青年的戀愛問題的輔導(dǎo)也屬于兒童服務(wù)的部分。

4、小組工作的時(shí)間包括（　?。?。

• A：工作的持續(xù)時(shí)間
• B：工作的交接時(shí)間
• C：小組聚會(huì)的頻率
• D：小組的成立時(shí)間
• E：小組開始和結(jié)束的時(shí)間

答 案：ACE

解 析：ACE

5、某社區(qū)多年存在停車混亂的問題，大部分居民對(duì)此意見很大，多次要求社區(qū)居委會(huì)予以解決，經(jīng)與部分居民骨干商議，居委會(huì)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)居民參與討論并制定《社區(qū)文明停車公約》，經(jīng)社會(huì)工作者小郭單獨(dú)負(fù)責(zé)動(dòng)員居民參與這次大會(huì)，在這種情況下，小郭可以采用的適當(dāng)動(dòng)員手法有（　?。?/p>

• A：逐戶拜訪居民
• B：對(duì)居民骨干進(jìn)行家訪
• C：在小區(qū)門口設(shè)置宣傳展板
• D：社區(qū)廣播
• E：準(zhǔn)備小禮物吸引居民

答 案：BCD

解 析：群眾的教育和動(dòng)員是社區(qū)工作的主要內(nèi)容之一，因?yàn)榫用竦膮⑴c可以加強(qiáng)居民對(duì)社區(qū)事務(wù)的關(guān)注，也有利于提升居民對(duì)社區(qū)的歸屬感，如果社區(qū)內(nèi)已經(jīng)形成一些團(tuán)體和組織，社會(huì)工作者可以召集所有的社區(qū)團(tuán)體和組織的負(fù)責(zé)人開會(huì)，由各團(tuán)體和組織用各自的方式動(dòng)員成員參與。當(dāng)社區(qū)各團(tuán)體和組織自身的聯(lián)絡(luò)能力較強(qiáng)時(shí)，這個(gè)方法能夠快捷有效的動(dòng)員群眾，間接接觸途徑是指通過大眾傳媒、展架、廣告、宣傳冊(cè)、海報(bào)、橫幅等途徑將信息傳遞給群眾，不需要人與人之間的直接接觸。與直接接觸途徑相比，間接接觸途徑對(duì)人力的要求較少，當(dāng)信息簡(jiǎn)單明了而且覆蓋面比較大的時(shí)候，這是一種低成本效率的方法。題中，小張單獨(dú)負(fù)責(zé)，適當(dāng)?shù)膭?dòng)員手法有對(duì)居民骨干進(jìn)行家訪，在小區(qū)門口設(shè)置宣傳展板，社區(qū)廣播。