2023年社會工作者(初級)每日一練《社會工作綜合能力（初級）》3月15日專為備考2023年社會工作綜合能力（初級）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、學(xué)校社會工作者小王發(fā)現(xiàn)他所服務(wù)的小學(xué)里有高年級學(xué)生向低年級學(xué)生索要財(cái)物的現(xiàn)象。針對這一問題，小王制定了干預(yù)方案，其中屬于針對學(xué)校進(jìn)行的干預(yù)措施是(　　)。

• A：糾正欺負(fù)者的攻擊行為
• B：幫助學(xué)生家長改正錯誤的教養(yǎng)方式
• C：提升受欺負(fù)兒童的自信心和社交技能
• D：指導(dǎo)教師在班級內(nèi)開展“反欺負(fù)行為”班會

答 案：D

解 析：由題干顯然可知：AC項(xiàng)是針對個人進(jìn)行的干預(yù)措施；B項(xiàng)是針對家長進(jìn)行的干預(yù)措施。正確答案為D。
知識點(diǎn)：學(xué)齡階段

2、從服務(wù)實(shí)施的角度看，()是針對組織或機(jī)構(gòu)中的具體服務(wù)項(xiàng)目和活動，為實(shí)現(xiàn)一系列預(yù)先設(shè)定的目的與目標(biāo)，事先安排好若干可能的工作計(jì)劃，并提出恰當(dāng)?shù)幕顒影才拧?/p>

• A：方案策劃
• B：組織分析
• C：人力組織
• D：評估總結(jié)

答 案：A

解 析：從服務(wù)實(shí)施的角度看，方案策劃是針對組織或機(jī)構(gòu)中的具體服務(wù)項(xiàng)目和活動，為實(shí)現(xiàn)一系列預(yù)先設(shè)定的目的與目標(biāo)，事先安排好若干可能的工作計(jì)劃，并提出恰當(dāng)?shù)幕顒影才拧Ｋ怯行Щ貞?yīng)經(jīng)費(fèi)資助來源對責(zé)信的要求，并使服務(wù)對象的服務(wù)需求切實(shí)得到滿足的重要手段。

3、社會工作者老李為10歲的困境兒童小蕾提供服務(wù)。老李評估發(fā)現(xiàn)，小蕾母親因殘疾無法正常工作，父親因搶劫剛剛?cè)氇z服刑，盡管小蕾家領(lǐng)取最低生活保障金后能維持基本生活，但小蕾覺得會被社區(qū)其他孩子看不起，一直郁郁寡歡。下列老李的服務(wù)中，體現(xiàn)促進(jìn)小蕾與社會環(huán)境相互適應(yīng)功能的是（）

• A：邀請小蕾參加社區(qū)舉辦的興趣小組
• B：協(xié)助小蕾母親申請殘聯(lián)的殘障補(bǔ)貼
• C：協(xié)調(diào)小蕾定期聯(lián)系正在服刑的父親
• D：聯(lián)系小蕾親戚商議其日常生活照顧事宜

答 案：A

解 析：社會工作要促成人與社會環(huán)境的良性互動，主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面，通過解決問題和增強(qiáng)能力使服務(wù)對象能應(yīng)對來自環(huán)境的壓力和挑戰(zhàn)。另一方面，通過調(diào)動環(huán)境中的資源和改善環(huán)境，向服務(wù)對象提供更多支持。知識點(diǎn)：社會工作的功能
（

4、社會工作者在服務(wù)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到人與人之間的關(guān)系的重要性，包括設(shè)身處地為他人著想，這體現(xiàn)了社會工作價(jià)值觀中的（　?。?。

• A：服務(wù)大眾
• B：踐行社會公正
• C：注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)
• D：注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性

答 案：D

解 析：社會工作是處理人的問題的工作，涉及人與人的溝通和互動行為，社會工作者應(yīng)充分認(rèn)識到人與人之間的關(guān)系的重要性，包括設(shè)身處地為他人著想(即換位思考)，建立積極和良性的溝通交流關(guān)系，幫助服務(wù)對象建立積極的人生觀，彼此分享和相互幫助。

5、社會工作者小呂最近被機(jī)構(gòu)安排到居家養(yǎng)老服務(wù)項(xiàng)目中，讓其負(fù)責(zé)入戶探訪體弱老人的工作。小呂的督導(dǎo)老蔡有十余年服務(wù)老人的經(jīng)驗(yàn)，在一次督導(dǎo)會談中示范了接觸體弱老人的技巧，包括不時輕輕接觸老人的手和肩膀，表達(dá)肯定和關(guān)懷；說話時語速要慢，語調(diào)平緩，句子簡單直接；發(fā)問時只提一個問題等。上述督導(dǎo)內(nèi)容屬于教導(dǎo)被督導(dǎo)者有關(guān)（　?。┑闹R。

• A：服務(wù)對象
• B：社會問題
• C：工作過程
• D：工作者本身

答 案：A

解 析：教育性督導(dǎo)的內(nèi)容包括一是教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對象群”的特殊知識，如當(dāng)被督導(dǎo)者不太熟悉老年人服務(wù)時，督導(dǎo)者告訴他老年人的特點(diǎn)。二是教導(dǎo)有關(guān)“社會問題”的知識，督導(dǎo)者要告訴被督導(dǎo)者社會問題的原因和國家對這些問題的政策。三是教導(dǎo)有關(guān)“工作過程”的知識，督導(dǎo)者必須教導(dǎo)助人的有關(guān)技術(shù)，包括社會工作者必須做的事是什么。四是教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識，督導(dǎo)者通過教導(dǎo)讓被督導(dǎo)者能夠“自我覺醒”，讓他們自主的思考一些問題。 命題點(diǎn)撥本題考查的是教育性督導(dǎo)的內(nèi)容。

多選題

1、社會工作者一般使用引領(lǐng)性技巧幫助服務(wù)對象探索自己過去的經(jīng)驗(yàn)，以便讓其更清楚自身需要。下列社會工作者的表達(dá)中，運(yùn)用了引領(lǐng)性技巧的有（ ）。

• A：“您是說您的問題因?yàn)槎啻未蠓炔怀晒υ斐傻?，是這樣嗎?”
• B：“您剛才講了很多方面，但我們時間有限，您能說說最想談的是什么?”
• C：“聽了您剛才的話，我理解您現(xiàn)在的問題是因?yàn)槟甑牟恍以庥?，對?”

答 案：CDE

解 析：引領(lǐng)性技巧主要包括(1)澄清。(2)對焦。(3)摘要。A和B則運(yùn)用的是影響性技巧。

2、社會工作者承擔(dān)研究者的角色，下列關(guān)于這一角色的說法不正確的有（　?。?。

• A：指專門的研究人員
• B：每一個社會工作者都是研究者
• C：研究者角色對于社會工作者來說，是可有可無的
• D：社會工作者通過對自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，可以提高專業(yè)服務(wù)水平
• E：社會工作者通過對自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，可以發(fā)展社會工作專業(yè)知識與理論，為社會政策的制定提供依據(jù)

答 案：AC

解 析：AC

3、社區(qū)照顧模式由（ ）共同分擔(dān)責(zé)任。

• A：社區(qū)
• B：政府
• C：個人
• D：志愿組織
• E：非營利機(jī)構(gòu)

答 案：ABCD

解 析：社區(qū)照顧的發(fā)展是福利國家社會福利制度的一種改變，它改變過去完全靠政府提供資源和服務(wù)的方法，而由政府、營利機(jī)構(gòu)、志愿組織、社區(qū)、家庭及個人共同分擔(dān)責(zé)任。

4、社會工作研究方法中的實(shí)驗(yàn)研究方法的優(yōu)點(diǎn)包括()。

• A：變量清楚明白，自變量作用明顯
• B：規(guī)模有限從而節(jié)省資源
• C：有利于獲得真實(shí)信息
• D：可有效控制實(shí)驗(yàn)場境和外在環(huán)境
• E：有利于中和個別人士的極端回答

答 案：ABD

解 析：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不少優(yōu)點(diǎn)：①變量清楚明白，自變量作用明顯；②規(guī)模有限從而節(jié)省資源；③可有效控制實(shí)驗(yàn)場境和外在環(huán)境，排除影響自變量、因變量及實(shí)驗(yàn)過程的因素；④測量工具較精確，誤差較小。

5、關(guān)于定量研究與定性研究特點(diǎn)的說法，正確的有( )。

• A：定性研究過程中完全可以排除研究者的“觀察者偏差”
• B：定量研究重視從理論出發(fā)進(jìn)行演繹推理形成研究假設(shè)
• C：定量研究與定性研究的方法可以整合到同一項(xiàng)研究中
• D：定量研究適用于不熟悉的社會系統(tǒng)和微觀層面的研究
• E：定性研究主要依托非控制的自然手法進(jìn)行資料收集

答 案：CE

解 析：A選項(xiàng)，定量研究可以排除觀察者偏差，定性研究不可以排除觀察者偏差。B選項(xiàng)，定量研究是先行成假設(shè)通過演繹推理驗(yàn)證假設(shè)，B選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)，定性研究適應(yīng)不熟悉系統(tǒng)和沒有大量資料的。